Tiempo de Lectura 3 minutos

Los estudiantes que aprenden inglés como segundo idioma en California están progresando constantemente en medio de los desafíos en la aplicación de la ley de inmigración y el financiamiento educativo, según un nuevo estudio del Centro de Políticas Públicas de California.

La investigación, financiada por la Fundación de la Familia Sobrato, encontró que los estudiantes de inglés están mostrando grandes avances académicos después de la pandemia de COVID-19, la disminución de la inscripción y los nuevos patrones de inmigración.

Casi el 40% de todos los estudiantes de TK-12 hablan un idioma que no es inglés en casa, y aproximadamente un tercio de los estudiantes de escuelas públicas son estudiantes de inglés actuales o anteriores, según el estudio.

En el centro del Valle de San Joaquín, donde casi una quinta parte de la población estudiantil de K-12 está aprendiendo inglés, se están produciendo algunos de los cambios más notables.

Si bien la mayor parte del estado ha experimentado una disminución de la inscripción y tasas de reclasificación rezagadas, los distritos del Valle Central esperan ver un ligero crecimiento hasta el final de la década como resultado del menor costo de vida.

“Las áreas del estado que verán crecimiento serán el norte del Valle Central y la región de la Sierra”, dijo la coautora del estudio, Laura Hill, en una sesión informativa el 11 de septiembre. Eso tiene mucho que ver con la asequibilidad de la vivienda y los empleos”.

Sin embargo, los distritos de todo el estado todavía tienen un largo camino por recorrer para ayudar a sus estudiantes EL a alcanzar los niveles académicos estatales en preparación para el plan Global California 2030 del estado para que la mitad de todos los estudiantes de TK-12 participen en programas para aprender un segundo idioma.

Los investigadores de PPIC instan a los líderes educativos a centrarse en aumentar las tasas de reclasificación, invertir en la capacitación de maestros bilingües y utilizar herramientas de datos estatales para identificar nuevas estrategias para el desarrollo de EL.

Nuevo enfoque para los estudiantes del Valle que conduce a un progreso importante

Dos distritos escolares del Valle que se enfocan en el crecimiento y el progreso de EL son Central Unified en el condado de Fresno y el Distrito Escolar de Merced City en el condado de Merced.

Durante el último año, los líderes de Central Unified han estado probando nuevas estrategias para impulsar el progreso entre sus estudiantes multilingües. El año pasado, varios sitios escolares vieron mejoras significativas en las Evaluaciones de Dominio del Idioma Inglés, conocidas como ELPAC.

El distrito implementó nuevas técnicas, como “EL Bootcamps”, para preparar mejor a los estudiantes para los exámenes de fin de año. Los administradores también trabajaron con enlaces familiares para crear planes de lecciones adaptables para trabajar con estudiantes individuales en múltiples campus.

Leyenda: Los estudiantes de una clase de EL trabajan en una tarea. Foto cortesía: Oficina de Educación del Condado de Merced

El distrito espera ver el progreso del año pasado reflejado en el Tablero de California a finales de este otoño, después de que se publiquen los resultados estatales en noviembre.

Un nuevo programa de inmersión en dos idiomas comenzó en el condado de Merced este año. La Escuela Primaria Don Stowell inició el año escolar con dos clases de kindergarten de inmersión en español.

El objetivo del distrito es aumentar la cantidad de clases ofrecidas para crear más programas de inmersión en dos idiomas en sus campus.

En una entrevista con The Merced FOCUS, los líderes escolares dijeron que considerarán expandir su programa para ofrecer más idiomas según la demanda de la comunidad.

El Distrito Escolar Unificado de Fresno, el tercer distrito escolar más grande del estado, también está haciendo cambios para mejorar la mejora de sus estudiantes EL, así como de sus estudiantes migrantes y recién llegados. El informe muestra que el estado ha visto un aumento en los estudiantes nacidos fuera de los EE. UU. que recientemente comenzaron a asistir a la escuela.

El distrito ofrece tutorías entre pares, programas extracurriculares virtuales y se asocia con varias organizaciones comunitarias para conectar a los estudiantes y familias vulnerables con recursos de inmigración, atención médica y otras necesidades básicas.

Según el estudio, la mayoría de estos estudiantes recién llegados llegan al nivel secundario, con una escolarización limitada en sus condados de origen. La mayoría de los recién llegados son de México, pero los datos muestran que ha habido un aumento constante de estudiantes de países centroamericanos, como El Salvador y Guatemala.

“Estamos recibiendo muchos más estudiantes con educación formal interrumpida”, dijo el coautor del estudio, Beyond Deng, en la sesión informativa. “Se saltan algunos grados, tienen un nivel de alfabetización muy bajo en su idioma materno y tienen habilidades académicas muy poco desarrolladas, por lo que ha sido un gran ajuste tratar de resolverlo”.

Divulgación: Sobrato Philanthropies es un financiador de Central Valley Journalism Collaborative, que publica The Merced FOCUS.